La mise en oeuvre de la politique éducative au Burkina est marquée actuellement par la généralisation de l'approche éducation inclusive (EI), qui consiste à encourager l'admission et la prise en charge pédagogique des enfants en situation de handicap (E.S.H.), dans des classes ordinaires. Si les enfants dits normaux sont reçus et impliqués dans les apprentissages, cela n'est pas évident pour ceux souffrant de déficience, notamment es enfants déficients auditifs (E.D.A). L'objectif du travail de recherche est de mesurer l'impact des pratiques pédagogiques des enseignants dans les...

The implementation of education policy in Burkina Faso is currently marked by the generalization of the inclusive education (IE) approach, which consists in encouraging the admission and pedagogical support of children with disabilities (E.S.H.), in ordinary classes. While so-called "normal" children are accepted and involved in learning, this is not always the case for those suffering from deficiencies, particularly hearing-impaired children (E.D.A.). The aim of our research is to measure the impact of teachers' pedagogical practices in classrooms for children with hearing impairments. We...