Cet ouvrage traite d'une expérience vécue dans le cadre de cours communautaires d'extension universitaire destinés à des étudiants en difficulté socio-économique souhaitant accéder à l'enseignement supérieur public. Nous y abordons la période de 2005 à 2010, ainsi que des expériences similaires liées à la conception théorique, philosophique et épistémologique axée sur notre pratique sociale en tant qu'éducateurs, enseignants et coordinateurs de ces cours.

This work deals with an experience in community university extension courses aimed at students with socioeconomic difficulties in entering public higher education. We cover the period from 2005 to 2010, as well as similar experiences related to the theoretical-philosophical-epistemological conception focused on our social practice as educators, as teachers of these courses, and as coordinators.

Dieses Werk handelt von einer Erfahrung, die in kommunalen Universitätsweiterbildungskursen für Schüler mit sozioökonomischen Schwierigkeiten beim Zugang zur öffentlichen Hochschulbildung gemacht wurde. Wir behandeln darin den Zeitraum von 2005 bis 2010 sowie ähnliche Erfahrungen im Zusammenhang mit der theoretisch-philosophisch-epistemologischen Konzeption, die auf unsere soziale Praxis als Pädagogen, als Dozenten dieser Kurse und als Koordinatoren ausgerichtet ist.