Avoiding a technical approach to literacy issues, the different chapters converge in adopting a multicultural view that prioritizes issues related to cultural diversity and dialogue between academic culture and social culture present in the school environment. The practice of literacy is not conceived as a neutral means of forming disinterested knowledge, but as an essential mechanism for constructing individual and social identities through multiculturalism that considers cultural diversity in literacy in a dialogical relationship. Literacy Practices in a Multicultural Perspective addresses...

Évitant une approche technique des questions d'alphabétisation et de littératie, les différents chapitres convergent vers l'adoption d'une vision multiculturelle qui accorde la priorité aux questions liées à la diversité culturelle et au dialogue entre la culture académique et la culture sociale présentes dans l'environnement scolaire. La pratique de l'alphabétisation n'est pas conçue comme un moyen neutre de formation de connaissances désintéressées, mais comme un mécanisme essentiel de construction des identités individuelles et sociales à travers le multiculturalisme qui...

Die verschiedenen Kapitel vermeiden einen technischen Ansatz in Bezug auf Fragen der Alphabetisierung und Literacy und stimmen darin überein, dass eine multikulturelle Sichtweise Vorrang vor Fragen der kulturellen Vielfalt und dem Dialog zwischen akademischer und sozialer Kultur im schulischen Umfeld haben sollte. Die Praxis der Alphabetisierung wird nicht als neutrales Mittel zur Bildung von unvoreingenommenem Wissen verstanden, sondern als wesentlicher Mechanismus zur Konstruktion individueller und sozialer Identitäten durch Multikulturalismus, der kulturelle Vielfalt in der...