L'alternance dans la professionnalisation des enseignants se re ve le autant comme un principe de conception de dispositifs formation que comme un postulat s'appuyant sur la fe condite suppose e de la re flexivite des acteurs a propos de leur expe rience / activite laborieuse quotidienne. A partir d'une the orie de l'action collective, issue d'une articulation entre une approche situe e de l'action et une the orie historico-culturelle du de veloppement de l'activite, cet ouvrage interroge le principe/postulat de l'alternance en formation des enseignants. La ne cessite de suivre a la trace le...