Die Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen ruckte in der fachdidaktischen Diskussion der letzten Jahre zunehmend in den Fokus. Gleichzeitig zeigen Studien wie TIMSS, dass noch immer viele Kinder ohne grundlegende Rechenkompetenzen die Grundschule verlassen. Es stellt sich also die Frage, inwieweit Kinder, die in der ersten Klasse zunachst Schwierigkeiten beim Rechnenlernen zeigen, innerhalb des Regelunterrichts die Ablosung vom Zahlen schaffen und daruber hinaus flexible Rechenkompetenzen entwickeln konnen. Diese Frage steht im Zentrum der qualitativen Lernprozessstudie, bei der in funf...