Cette méta-analyse s'appuie sur deux études menées au Niger pour examiner l'impact des technologies mobiles dans les pratiques éducatives. Elle confronte l'usage du téléphone portable par les formateurs d'alphabétiseurs et celui de la tablette numérique dans les écoles primaires. Les résultats révèlent que ces outils, intégrés de manière pédagogique, peuvent significativement améliorer la qualité de l'enseignement et les résultats scolaires. Le rôle central de la formation technopédagogique est mis en évidence, ainsi que l'importance d'un soutien institutionnel...

Diese Metaanalyse stützt sich auf zwei in Niger durchgeführte Studien, um die Auswirkungen mobiler Technologien auf die Bildungspraxis zu untersuchen. Sie stellt die Nutzung von Mobiltelefonen durch Alphabetisierungsausbilder und die Nutzung von digitalen Tablets in Grundschulen gegenüber. Die Ergebnisse zeigen, dass diese Werkzeuge, wenn sie pädagogisch integriert werden, die Qualität des Unterrichts und die schulischen Leistungen deutlich verbessern können. Die zentrale Rolle der technopädagogischen Ausbildung wird hervorgehoben, ebenso wie die Bedeutung einer strukturierten...

This meta-analysis is based on two studies carried out in Niger to examine the impact of mobile technologies on educational practices. It compares the use of cell phones by literacy trainers with that of digital tablets in elementary school. The results show that these tools, when integrated pedagogically, can significantly improve teaching quality and academic results. The central role of techno-pedagogical training is highlighted, as is the importance of structured institutional support. The discussion explores theoretical implications, structural constraints and makes recommendations for...