This paper is the result of research carried out as part of a master's program in chemistry focused on education, which includes a proposal to teach green chemistry through a didactic sequence developed with first-year high school students from a public school. The didactic sequence presented here used the peer instruction methodology, which sought, through problematization, to encourage students to investigate everyday materials and thus understand aspects such as chemical composition, economic and environmental viability and the use of chemical elements in their manufacture.The research...

Cet article est le résultat d'une recherche menée dans le cadre d'un programme de maîtrise en chimie axé sur l'éducation, qui comprend une proposition visant à enseigner la chimie verte par le biais d'une séquence didactique élaborée avec des élèves de première année de l'enseignement secondaire d'une école publique. La séquence didactique présentée ici utilise la méthodologie de l'enseignement par les pairs qui, par le biais de la problématisation, cherche à encourager les étudiants à étudier les matériaux de tous les jours et à comprendre ainsi des aspects tels que...

Diese Arbeit ist das Ergebnis von Forschungsarbeiten, die im Rahmen eines Masterstudiengangs in Chemie mit Schwerpunkt Bildung durchgeführt wurden und einen Vorschlag für den Unterricht in grüner Chemie durch eine didaktische Sequenz beinhalten, die mit Schülern der ersten Klasse einer öffentlichen Schule entwickelt wurde. Die hier vorgestellte didaktische Sequenz nutzte die Methodik der Peer-Instruktion, die die Schüler durch Problematisierung dazu ermutigen sollte, alltägliche Materialien zu untersuchen und so Aspekte wie die chemische Zusammensetzung, die wirtschaftliche und...