La perception des effets du numérique sur l'enseignement et les apprentissages n'échappe pas aux représentations sociales collectives quant à une vision polarisée de ceux-ci. En effet, on retrouve dans les établissements de nombreux avis divergents, avec la présence de craintes concernant par exemples les divers effets psychopathologiques du numérique, ou encore le remplacement du papier et du crayon. À l'inverse, on retrouve aussi un fort engouement concernant par exemples l'innovation des pratiques ou encore l'efficacité cognitive. Mais alors que ces représentations nous exposent...

The perception of the effects of digital technology on teaching and learning is not immune to collective social representations of a polarized vision of the latter. Indeed, there are many divergent opinions in the schools, with fears concerning, for example, the various psychopathological effects of digital technology, or the replacement of paper and pencil. On the other hand, there is also a great deal of enthusiasm for innovative practices and cognitive efficiency. But while these representations show us different positions on the use of digital technology in the classroom, how can we...

Die Wahrnehmung der Auswirkungen der Digitalisierung auf das Lehren und Lernen ist von den kollektiven sozialen Vorstellungen einer polarisierten Sichtweise geprägt. In den Schulen gibt es viele unterschiedliche Meinungen und Befürchtungen, z. B. in Bezug auf die verschiedenen psychopathologischen Auswirkungen der Digitalisierung oder den Ersatz von Papier und Bleistift. Auf der anderen Seite gibt es aber auch eine große Begeisterung, z. B. für die Innovation der Praktiken oder die kognitive Effizienz. Aber wie lassen sich diese Wahrnehmungen objektivieren, wenn diese Darstellungen...