This book deals with research into the didactics of physics-chemistry, and more specifically with a practical study of some of the representations of students and physics-chemistry teachers, and the latter's thoughts on the experimental approach and assessment in the physical sciences, for the professional development of teachers' teaching and classroom practices.

Dieses Buch befasst sich mit der Forschung im Bereich der Physik- und Chemiedidaktik und insbesondere mit einer praktischen Studie einiger Vorstellungen von Schülern sowie Physik- und Chemielehrern, den Gedanken der letzteren in Bezug auf den experimentellen Ansatz und die Bewertung in den physikalischen Wissenschaften, für eine professionelle Verbesserung des Unterrichts der Lehrer und ihrer Praktiken im Klassenzimmer.

In diesem Buch wird die Ausbildung von Physik- und Chemielehrern in marokkanischen Sekundarschulen als Hebel zur Leistungssteigerung hervorgehoben. Das Hauptziel besteht darin, die Zusammenhänge zwischen Physik- und Chemielehrern, ihren Unterrichtspraktiken, ihren Vorstellungen und Überzeugungen über den Unterricht und die Bewertung in diesem Fach zu erforschen. Diese Erkenntnisse könnten zur Gestaltung effektiverer Ausbildungsprogramme für Physiklehrer in Marokko beitragen.

This book focuses on the training of physics-chemistry teachers in Moroccan secondary schools as a lever for performance. The main aim is to explore the links between physics-chemistry teachers, their classroom practices, and their representations and beliefs about the teaching and assessment approach in this discipline. This knowledge could contribute to the design of more effective physical science teacher training programs in Morocco.