Der wirksame Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) in der pädagogischen Praxis muss angesichts der pädagogischen Realität und der durch die Pandemie ausgelösten Veränderungsprozesse überdacht werden, ebenso wie die Bedeutung der Förderung neuer digitaler Systeme, Ressourcen und didaktischer Werkzeuge für alle Bereiche und Fächer sowie die Notwendigkeit, im Kontext zu interagieren, die Kluft zwischen den Schülern zu verringern und die Kultur der Intellektualität und die Produktion von Wissen in virtuellen Räumen und Zeiten zu fördern.

L'utilisation efficace des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans la pratique éducative nécessite une révision, conséquence de la réalité éducative et des processus de changement générés par la pandémie, ainsi que de l'importance de promouvoir de nouveaux systèmes, ressources et outils didactiques numériques pour tous les domaines et matières, ainsi que de la nécessité d'interagir en contexte, de réduire les écarts entre les élèves et de promouvoir la culture de l'intellectualité et la production de connaissances à partir d'espaces et de temps...

The effective use of Information and Communication Technologies (ICT) in educational practice requires revision, as a consequence of the educational reality and the processes of change generated by the pandemic, as well as the importance of promoting new digital systems, resources and didactic tools for all areas and subjects, as well as the need to interact in context, to reduce the gaps between students, and to promote the culture of intellectuality and the production of knowledge from virtual spaces and times.