Certains éducateurs en langues pensent que l'utilisation de la première langue (L1) des apprenants lors de l'enseignement de l'anglais, des mathématiques, du commerce et d'autres matières entrave l'apprentissage et ne facilite pas les compétences des étudiants dans la deuxième langue (L2), car ils perçoivent que l'utilisation stricte de la L2 et le fait de ne pas faire référence à la L1 des apprenants sont considérés comme la meilleure pratique. Cependant, des recherches récentes ont révélé que l'utilisation judiciaire de la L1 par les enseignants et les étudiants joue un...

Einige Sprachpädagogen glauben, dass die Verwendung der Erstsprache (L1) der Lernenden beim Unterrichten von Englisch, Mathematik, Wirtschaft und anderen Fächern das Lernen behindert und die Fähigkeiten der Lernenden in der zweiten Sprache (L2) nicht fördert, da sie der Meinung sind, dass die strikte Verwendung der L2 und der Verzicht auf die L1 der Lernenden als beste Praxis angesehen wird. Neuere Forschungen haben jedoch gezeigt, dass die gerichtliche Verwendung der L1 durch Lehrende und Lernende eine wichtige Rolle im Lern- und Lehrprozess spielt, wie (Butzkamm & Caldwell, 2009;...

Some language educators believe that the use of learners' first language (L1) while teaching English, Mathematics, Business and other subjects impedes learning and does not facilitate students' skills of the second language (L2), as they perceive that strict use of the L2 and not referring to learners' L1 is considered as best practice. However, recent research has revealed that the judicial use of the L1 by teachers and students plays an important role in the learning and teaching process, as indicated by (Butzkamm & Caldwell, 2009; Gilead, 2016; Levine, 2011; Rivers & McMillan, 2011;...