Die vorliegende deskriptive, interpretative qualitative Forschung soll diese Lücke füllen, indem sie sich auf Lehrer konzentriert, die mit hörgeschädigten Schülern in einem zweisprachigen Umfeld arbeiten, wobei berücksichtigt wird, dass hörgeschädigte Schüler eine zweite Sprache als Sozialisationsprozess (Spanisch) und die natürliche Sprache, die sie mit der Gehörlosengemeinschaft verbindet, lernen. Mein Ziel ist es, die Überzeugungen über Inklusion aufzudecken und Bedenken und Aspekte zu identifizieren, die den Lehrern die Gestaltung von Unterrichtseinheiten erleichtern. Das...

Cette recherche qualitative descriptive et interprétative entend combler cette lacune en se concentrant sur les enseignants qui travaillent avec des élèves malentendants dans un environnement bilingue, en considérant que les élèves malentendants apprennent une seconde langue comme processus de socialisation (l'espagnol) et la langue naturelle qui les relie à la communauté sourde. Mon objectif est de dévoiler les croyances sur l'inclusion et d'identifier les préoccupations et les aspects qui facilitent la conception de l'unité curriculaire par les enseignants. Le projet se déroule...

This descriptive, interpretative qualitative research intends to fill this gap by focusing on teachers who work with hearing-impaired students in a bilingual environment, considering that hearing impaired students learn a second language as a socialization process (Spanish) and the natural language that connects them with the deaf community. My aim is to unveil beliefs about inclusion and identify concerns and aspects that facilitate teachers' design of curricular unit. The project takes place at a public school where there is a high concentration of hearing-impaired students. Individual...