La monographie justifie théoriquement la nécessité d'introduire le concept de "pédagogie fractale" dans l'appareil catégorique de la connaissance socio-humanitaire moderne, ce qui permettra d'intégrer les idées des sciences naturelles et socio-humanitaires sur l'être humain en tant que phénomène multidimensionnel, de justifier le choix des moyens permettant de révéler les possibilités réelles et potentielles et l'auto-réalisation de la personnalité. Les auteurs de la monographie donnent pour la première fois la définition de la "pédagogie fractale" ; formulent son objet,...

The monograph theoretically substantiates the necessity of introducing the concept of "fractal pedagogy" into the categorical apparatus of modern socio-humanitarian knowledge, which will allow integrating natural-science and socio-humanitarian ideas about a human being as a multidimensional phenomenon, substantiate the choice of means providing disclosure of real and potential possibilities and self-realization of a personality. The authors of the monograph give the definition of "fractal pedagogy" for the first time; formulate its object, subject, tasks, which it solves on theoretical and...