Une vaste littérature évaluative a permis de conclure qu'il n'y a pas de différence significative entre le face à face et les divers modèles d'enseignement à distance. Néanmoins, il existe un autre aspect du fait que certaines autorités soutiennent toujours que l'éducation en ligne n'est jamais égale à l'enseignement traditionnel en classe (Phipps et Merisotis, 1999). Un critique a même qualifié les écoles virtuelles de «moulins à diplômes numériques» (Noble 1997). Il existe donc un besoin perceptible de confirmer ou d'infirmer les affirmations des deux camps concernant une...

Umfangreiche evaluative Literatur hat zu dem Schluss geführt, dass es keinen signifikanten Unterschied zwischen dem persönlichen und dem verschiedenen Fernlernmodell gibt. Dennoch gibt es das andere Gesicht der Tatsache, dass einige Behörden immer noch behaupten, dass Online-Bildung niemals gleichbedeutend mit traditionellem Unterricht ist (Phipps & Merisotis, 1999). Ein Kritiker bezeichnete virtuelle Schulen sogar als "digitale Diplommühlen" (Noble 1997). Es besteht daher ein spürbares Bedürfnis, die Behauptungen beider Lager hinsichtlich einer vergleichbaren Wirksamkeit zwischen...