Les enseignants sont des «gardiens» dans les écoles. Ils traitent ce qui est supposé «savoir valide» et comment il est enseigné. Le processus marginalise les connaissances autochtones et légitime la science occidentale. Ce livre explore et discute les définitions des enseignants de la science et des connaissances autochtones, leur attitude à l'égard de l'incorporation de ces dernières dans la science et les techniques pédagogiques qu'ils utilisent pour combler le fossé culturel entre la science et les connaissances autochtones. Alors que les enseignants sont censés faciliter de...

Teachers are "gate-keepers" in schools. They process what is assumed "valid knowledge" and how it is taught. The process marginalizes indigenous knowledge and legitimizes western science. This book explores and discusses teachers' definitions of science and indigenous knowledge,their attitude towards incorporating the latter in science, and pedagogical techniques they use to bridge the cultural gap between science and indigenous knowledge. While teachers are expected to facilitate new knowledge and perspectives in teaching, they are sometimes conservative and resistant to new ideas. Science...

Lehrer sind "Torhüter" in Schulen. Sie verarbeiten, was als "gültiges Wissen" angenommen wird und wie es vermittelt wird. Der Prozess marginalisiert indigenes Wissen und legitimiert die westliche Wissenschaft. In diesem Buch werden die Definitionen der Lehrer für Wissenschaft und indigenes Wissen, ihre Einstellung zur Einbeziehung letzterer in die Wissenschaft und pädagogische Techniken, mit denen sie die kulturelle Kluft zwischen Wissenschaft und indigenem Wissen überbrücken, untersucht und diskutiert. Während von Lehrern erwartet wird, dass sie neue Kenntnisse und Perspektiven im...