Im Mittelpunkt des pädagogischen Denkens Maria Montessoris steht das Kind mit seinen grundlegenden Entwicklungsbedürfnissen und Aufbaukräften. Erziehung bedeutet für sie, dem Kind, dem Jugendlichen, dem Menschen überhaupt Hilfe zu leisten beim Selbstaufbau seiner Persönlichkeit. Die Texte dieses kleinen Bandes können als Einführung in die Pädagogik Maria Montessoris dienen. Der erste ist ein umfassender Artikel, den Montessori eigens für ein 1934 erschienenes deutsches Handbuch verfasst hat. Der zweite Text erschien 1942 in Indien.

In diesem Werk erörtert Montessori Grundlagen und Praxis der Gestaltung des Grundschulunterrichts für 6 bis 12jährige Kinder. Dieser Grundlagen-Band befasst sich mit der Bedeutung der Lehrperson und der Umgebung für die Erziehung und Bildung des Kindes sowie mit fundamentalen Aspekten zur Psychologie des Kindes (Aufmerksamkeit, Wille, Intelligenz etc.). Im Anhang ergänzende Texte Maria Montessoris, u.a. zu ihrer Zusammenarbeit mit der Pfadfinderbewegung Robert Baden-Powells.

Der zweite Band führt die grundlegenden Überlegungen des 1. Teils für die Praxis aus. Besondere Beachtung schenkt Montessori der sprachlichen und mathematischen Bildung des Kindes. Aber auch seine musisch-künstlerische Bildung findet besondere Beachtung. Zahlreiche ihrer didaktischen Materialien und Übungen (z.B. "Gehen auf der Linie") werden in diesem Werk konkret vorgestellt. Im Anhang finden sich bisher auf Deutsch nicht zugängliche ergänzende Texte Montessoris aus späterer Zeit.

Maria Montessori im Original - ihre Grundgedanken ausgewählt aus ihrem umfassenden Gesamtwerk. Die zum Teil erstmals auf Deutsch veröffentlichten Texte werden um praxisorientierte Beiträge von Montessori-Kennern ergänzt, u.a. zur integrativen Pädagogik und Frühpädagogik. Eine kurze und authentische Einführung sowie eine aktuelle Biografie runden das Kompendium ab. Dieses Buch begeistert seit vielen Jahren nicht nur Montessori-Kenner, sondern auch Interessierte.

Montessoris Überlegungen zum Beitrag der Erziehung zum Frieden sind nach wie vor hochaktuell. Dazu gehört die Erkenntnis, dass Friedenserziehung kein separater Erziehungsbereich sein kann, sondern eine durchgehende Dimension aller erzieherischer Bemühungen und einer entsprechenden Umweltgestaltung sein sollte.