Um die sozialen, emotionalen und verhaltensbezogenen Bedürfnisse in inklusiven Klassenzimmern zu berücksichtigen, können Lehrer eine therapeutische Rolle übernehmen. Diese Forschung untersucht, ob die Teilnehmer tatsächlich eine therapeutische Rolle annehmen, ihre Überzeugungen über Schüler-Lehrer-Beziehungen, ob sie Interventionen in persönlichen Fragen anbieten und soziale, emotionale und Verhaltensfähigkeiten anleiten. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrer sowohl eine akademische als auch eine therapeutische Rolle einnehmen, dass sie glauben, dass Schüler-Lehrer-Beziehungen wichtig...

Pour répondre aux besoins sociaux, émotionnels et comportementaux dans une classe inclusive, les enseignants peuvent adopter un rôle thérapeutique. Cette recherche examine si les participants adoptent effectivement un rôle thérapeutique, leurs convictions concernant les relations entre les élèves et les enseignants, s'ils interviennent sur des questions personnelles et s'ils enseignent des compétences sociales, émotionnelles et comportementales. Les résultats montrent que les enseignants adoptent un rôle académique ainsi qu'un rôle thérapeutique, qu'ils croient que les...