Diese Studie untersuchte die Effizienz der Kombination von klassenweitem Peer-Tutoring und konstanter Zeitverzögerung (CTD) auf die akademische Leistung von 3 Schülern mit Lernbehinderungen und 16 Schülern ohne Behinderungen, die in einer integrativen Sprachkunstklasse der sechsten Klasse eingeschrieben waren. Anhand von Checklisten zur Behandlungsintegrität wurde gemessen, inwieweit die Tutoren mit Lernbehinderungen das CTD-Verfahren korrekt anwandten und wie gut die Schüler die unterrichteten Fähigkeiten beherrschten. Es wurde ein Multiple-Probe-Design über Verhaltensweisen...