Cette recherche porte sur l'apport des stages dans le processus de construction identitaire du futur enseignant au secondaire. Plus prA(c)cisA(c)ment, c'est le recueil de perceptions de quatre A(c)tudiantes finissantes quant A l'influence que l'enseignant associA(c), le professeur associA(c), la direction d'A(c)cole, l'A(c)quipe des enseignants et les A(c)lA]ves ont pu avoir sur elles pendant les stages. Ce mA(c)moire de maA(R)trise fournit des repA]res quant aux sentiments fondateurs de l'identitA(c) professionnelle. Le lecteur pourra mieux distinguer ce qui participe A la construction...