Schulerinnen und Schuler kommen nicht als unbeschriebene Blatter in den Unterricht. Ihre mitgebrachten Vorstellungen weichen allerdings oft stark von den wissenschaftlichen Theorien ab, konnen das Denken und Handeln des/r Einzelnen pragen und die Bewertung eines Problems folglich bestimmen. Insbesondere bei globalen Umweltproblemen, wie dem Klimawandel, ist ein ausreichend differenziertes und interdisziplinares Wissen notwendig, um Zukunftsfragen zu bewerten und angemessene Handlungsmoglichkeiten zu erkennen und anzuwenden. Wie sieht das Verstandnis und Vorwissen von 14- jahrigen SchulerInnen...