Anke Lang lotet das reflexive Potenzial der Padagogischen Anthropologie als eine mogliche epistemologische Referenz erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung aus. In Anlehnung an den Anspruch der "reflektierten doppelten Geschichtlichkeit und Kulturalitat" padagogisch-anthropologischer Forschung und unter Bezugnahme auf neuere Ansatze der Wissenssoziologischen Diskursanalyse wird hierzu die Forschungsperspektive im Sinne Positionaler Reflexivitat konzeptualisiert. Am Beispiel der Diskurse um Ganztagsschule und Schule und Gesundheit werden diskursive Praktiken der Korper-Thematisierung...