Der Autor legt mit diesem Buch die erste empirische, kritisch-sozialpsychologische Untersuchung der Rolle von Normalitatskonzepten von Kindern vor, wenn diese uber Behinderung sprechen. Seine Befragung von Schulkindern an inklusiven Grundschulen in Brandenburg zeigt, dass Behinderung und Normalitat als Konzepte untrennbar und auf vielfaltige, widerspruchliche Weise miteinander verbunden sind. Diese Ergebnisse leisten einen Beitrag zur empirisch fundierten Theoretisierung von Normalitat - einem fur die Psychologie essentiellem, aber kaum untersuchten Konzept.