Der Bedarf an fruhkindlichen Betreuungseinrichtungen ist unbestritten und ihnen werden neue Funktionen zugeschrieben: Individuelles Begleiten und Unterstutzen von fruhkindlichen Bildungs- und Lernprozessen. Damit steht das Personal vor neuen Herausforderungen.

Wenn ein Paradigmenwechsel hin zu einem Bildungsauftrag angestrebt wird, lasst sich dies nicht uber die Kopfe des fruhpadagogischen Fachpersonals hinweg realisieren. Deren Verstandnis und Uberzeugungen beeinflussen zentral die Umsetzung der neuen Anforderungen.

In der vorliegenden Untersuchung wird der Frage...