Die zentrale Frage der Publikation ist, ob und inwiefern ein Zusammenhang zwischen der Teilnahme an einem Schulwettbewerb und innerschulischen Entwicklungsprozessen besteht. Dazu untersucht die Autorin unpramierte Schulen des Deutschen Schulpreises im Hinblick auf mogliche Funktionen der Schulwettbewerbsteilnahme. Indem sie nicht primar die Perspektive der Ausschreibenden, sondern die der Teilnehmenden und deren Berichte in den Fokus nimmt, schliet Andrea Albers eine wesentliche Forschungslucke auf dem Gebiet der Schulentwicklung.