Die BeitragsautorInnen des vorliegenden Bandes diskutieren das forschungsprogrammatische Konzept einer ungleichheitssensiblen Hochschullehre aus unterschiedlichen Perspektiven. Ziel ist es, in systematischer Weise aufzuzeigen, wie sich Ungleichheitssensibilitat in der Lehre verankern lasst, mit welchen Widerstanden zu rechnen ist und welche professionellen Praxen von Lehrenden im Kontext ungleichheitssensibler Hochschullehre entscheidend sein konnen. Denn wenngleich an den Hochschulen daruber viel diskutiert wird, gibt es wenig empirische Hinweise dazu, welche Lehrkultur fur eine...