Larissa Zwetzschler geht der Frage nach, wie die in der Forschung haufig beschriebenen Verstehensschwierigkeiten von algebraischen Termen und Termumformungen uberwunden werden konnen und wie der Aufbau von tragfahigen inhaltlichen Vorstellungen zur Gleichwertigkeit von Termen unterstutzt werden kann. Die Autorin hat einen Prototyp eines Lehr-Lernarrangements entwickelt und unterschiedliche Entwicklungslinien beim Vorstellungsaufbau herausgearbeitet.
Larissa Zwetzschler geht der Frage nach, wie die in der Forschung haufig beschriebenen Verstehensschwierigkeiten von algebraischen Termen und Termumfo...
