Claudia Tunsch nahert sich bildungswissenschaftlichen Fragestellungen raumtheoretisch und entwickelt ein "bildungstheoretisches Raum-Analyse-Modell." Die Autorin erortert "Raum" als Differenzkategorie und stellt fest, dass Wohnorte bildungsrelevant sind. Unter einer relationalen Raumperspektive untersucht sie Wirkung und Einfluss von "Raumen" auf (berufliche) Bildungschancen von Jugendlichen anhand des Stadtteils Stocken in Hannover.