Obwohl die Bedeutung von (geographischen) Denkfertigkeiten und -strategien fur die Forderung von kognitiven und methodischen Kompetenzen grundsatzlich anerkannt ist, nehmen Aspekte des Denkenlernens im Allgemeinen und im Hinblick auf die Umsetzung geographischen Denkens im Konkreten in der Geographiedidaktik und im Geographieunterricht nur eine untergeordnete Rolle ein. Dieses Defizit wird von der Verfasserin aufgegriffen. Verbunden mit der Annahme, dass ein kognitiv und methodisch strategieorientierter Geographieunterricht zur Verbesserung geographischer Denkfertigkeiten beitragt, hat sie...
Obwohl die Bedeutung von (geographischen) Denkfertigkeiten und -strategien fur die Forderung von kognitiven und methodischen Kompetenzen grundsatzlich...