Fragen der gedachtnismassigen Reprasentation von Wissen stehen gegenwartig im Zentrum des Forschungsinteresses von Kognitionspsychologie, Kunstlicher Intelligenz-Forschung und Lehr-Lern-Forschung. Sichtbaren Ausdruck findet dieses Forschungsinteresse in der grossen Zahl derzeit bestehender Wissens reprasentationssysteme. Kennzeichnendes Merkmal der theoretischen Sy steme ist die Auffassung, dass gedachtnismassig reprasentiertes Wissen struk turiertes Wissen darstellt (Wissen hat Struktur). Qualitative Unterschiede in der individuellen Wissensorganisation sind danach von entscheidender Be...