Institutionelle Kooperation von Mittelschulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit wird oft als problematisch beschrieben. Regina Munderlein stellt sich daher die Frage, welche Handlungslogiken zum Generieren gunstiger institutioneller Wechselwirkungen innerhalb der Kooperationstatigkeit beitragen. Anhand einer Mikroanalyse der subjektiven Perspektiven von Lehrkraften und Fachkraften der Sozialpadagogik arbeitet sie heraus, dass unter anderem Handlungslogiken der informellen Kommunikation, der spezifizierten Professionalitat, des strategisches Vertrauens, der Nachhaltigkeit sowie...