Das gegenseitige Helfen wird aus padagogischer Perspektive als besondere Chance jahrgangsgemischten Lernens betrachtet. Zu dieser Annahme liegen jedoch bisher kaum empirische Forschungsergebnisse vor. In der vorliegenden Studie wird untersucht, wie sich Grundschulkinder im Unterricht helfen und inwiefern sich das Helfen als lernforderlich erweisen kann. Zwei Jahre lang wurden Hilfeprozesse von Kindern in funf jahrgangsgemischten Klassen protokolliert und analysiert. Die Lehrkrafte wurden zu ihren Konzepten des gegenseitigen Helfens befragt. Die Ergebnisse zeigen ein vielfaltiges Spektrum...