Bildung, Kultur und Kompetenz spielen in Diskursen moderner Gesellschaften eine herausgehobene Rolle und stellen deshalb zentrale Referenzpunkte des (erziehungs)wissenschaftlichen Denkens dar. Die hier versammelten Beitrage zielen darauf ab, Orientierungspunkte zu geben, um disziplinare Standortbestimmungen zu befordern und Institutionen wie Kindertagesstatten, Schulen und Hochschulen kritisch zu analysieren und reflektiert zu begleiten.