Dieses Buch befasst sich mit der schultheoretisch grundlegenden Frage, in welchem Masse sich Schule und Unterricht an demokratischen Zielen orientieren. Als bildungspolitisches Steuerungsinstrument mussen sich insbesondere Lehrplanvorgaben einschliesslich ihrer methodischen Konkretisierungen daran messen lassen. Dass dies bereits fur die Grundschule gilt, steht angesichts ihrer doppelten Funktion Ausgangsstufe fur weiterfuhrende Bildung sowie gemeinsame Schule fur alle Kinder ausser Frage. Die Autorin betrachtet diachronisch die Entwicklung von Lehrplanen fur die ersten Schulbesuchsjahre uber...