Este estudio tuvo como objetivo principal analizar de que manera el uso de la metacognicion influye sobre las inferencias en la lectura de textos en ingles para fines academicos (IFA). La muestra estuvo representada por 60 estudiantes de IFA de la Escuela de Educacion de la Universidad Central de Venezuela y se dividio en un grupo control (de 22 sujetos) y en un grupo experimental (de 38 participantes). La pre-prueba y la post-prueba consistieron en la lectura de un texto academico para responder 10 preguntas inferenciales, justificar y evaluar el grado de seguridad sobre las respuestas....