Les dimensions negligees des apprentissages, tel est le propos de cet ouvrage: pourquoi, en effet, ne pas aller voir du cote des - evidences invisibles - que partagent, parfois a leur insu, ceux qui enseignent et apprennent ? Quand se deploient les resultats des neurosciences et du cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu reflechies issues du Cadre europeen commun de reference, il nous semble urgent de nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement dit, cet ouvrage constitue un lieu d interrogation formative indispensable pour les enseignants et...