Angesichts politisch getragener Forderungen nach Schulsozialarbeit zur Entscharfung der Bildungsbenachteiligungen von Armut betroffener Kinder stellt sich die Frage, wie weit diese Forderungen tatsachlich ihre fachlich-padagogische Berechtigung haben? Oder ob hier moglicherweise auch ein Hoffnungstrager ins (padagogische) Feld gefuhrt wird, der den Blick von den bildungspolitisch zu verantwortenden Veranderungsbedarfen ablenkt und fur etwas geradestehen muss, das keinesfalls mit den zur Verfugung stehenden Ressourcen und Rahmenbedingungen im Handlungsfeld geleistet werden kann?
Die...