Seit je her ist 'Verstehen' ein zentrales Thema padagogischer Reflexion. Neuerdings wird von PadagogInnen wie auch SchulerInnen und Studierenden etwa in den aktuellen Debatten um Bildungsstandards oder in Diskursen der Didaktik 'Verstehen' auch als zentrale Kompetenz eingefordert. Dieses Themenfeld wird hier aus didaktischer, forschungsmethodischer und bildungstheoretischer Perspektive diskutiert.