Die zundende Idee, ein Jugendtraining zu entwerfen, stammt von der Bera tungslehrerin des Brettener Melanchthon-Gymnasiums Ruth Weida und wurde sofort sehr unterstutzend und hilfreich vom Schulleiter Wolf-Dieter Fichtner aufgegriffen, dem ich an dieser Stelle noch einmal meinen warmsten Dank aussprechen mochte. Auch mir gefiel dieser Plan sehr gut, da ich in meiner langjahrigen Arbeit mit Jugendlichen festgestellt hatte, dass die Jugendlichen als marginale Rand gruppe unserer Gesellschaft ihre Position durch ungunstiges Interaktionsver halten noch verschlechtern. Warum sollte ihnen hier nicht...
Die zundende Idee, ein Jugendtraining zu entwerfen, stammt von der Bera tungslehrerin des Brettener Melanchthon-Gymnasiums Ruth Weida und wurde sofort...
This anthology explores the significance and role of empathy in the public sphere. It examines the use of empathy to establish transcultural solidarity as well as to motivate people for political action in our ever increasingly multicultural environment. On a more practical level, it investigates if empathy can be taught or cultivated and, if so, are literature or other forms of cultural representations the most adequate and promising methods. The contributions will analyze these and other implications, potentials and weaknesses of empathy on an interdisciplinary and intercultural...
This anthology explores the significance and role of empathy in the public sphere. It examines the use of empathy to establish transcultural solid...
Welche Inhalte sollen Religions- und Ethikunterricht vermitteln? In welcher Weise kann das vermittelte Wissen handlungswirksam werden? Die Antwort darauf hangt davon ab, ob es gelingt, im gemeinsamen Diskurs lebensorientierte Deutungs- sowie Handlungsmuster zu entwickeln. Damit liegt das Ziel dieser Facher neben der Vermittlung von Wissensinhalten auch darin, den Jugendlichen zu helfen, die eigene Gegenwart und Zukunft in moralischer Selbstbestimmung mit Sinn zu erfullen. Die breite Wirksamkeit der Vermittlung von Werten hangt aber auch von der diskursiven Grundhaltung der Lehrenden und nicht...
Welche Inhalte sollen Religions- und Ethikunterricht vermitteln? In welcher Weise kann das vermittelte Wissen handlungswirksam werden? Die Antwort dar...
Kants Begriff der Philosophie nach dem -Weltbegriff- inspirierte die vorliegenden Konzepte des Philosophierens mit Kindern. Dieser bezieht sich auf Fragen, die im Prinzip jeder nachdenkende Mensch stellt. In diesem Band wird Kants zweite Grundfrage aufgegriffen: -Was soll ich tun?- Kinder, die dabei lernen, aufeinander zu horen und miteinander zu sprechen und dieses Miteinander zu reflektieren, lernen auch, dass es andere Formen der Konfliktlosung gibt als die der Gewalt. Europaische, amerikanische und japanische Autoren zeigen einerseits praktisch-didaktische Moglichkeiten auf, den Kindern...
Kants Begriff der Philosophie nach dem -Weltbegriff- inspirierte die vorliegenden Konzepte des Philosophierens mit Kindern. Dieser bezieht sich auf Fr...
What precisely do we mean by respect? How ought we to adjudicate between conflicting demands of respect (e.g., respect for self versus others, respect for humans versus the environment, etc.)? What obstacles stand in the way of respect? The papers contained in this international anthology were presented at the North American Association of the Community of Inquiry (NAACI) conference in Vancouver, Canada, in June 2012, and were the outcome of in-depth and interdisciplinary discussions around the various aspects of respect. What follows is an exacting, and exciting analysis of the notion of...
What precisely do we mean by respect? How ought we to adjudicate between conflicting demands of respect (e.g., respect for self versus others, respect...
