This book fills some of the major theoretical gaps for the popular teaching form of Content and Language Integrated Learning (CLIL). It re-examines the basis for CLIL from a cognitive perspective and gives an overview of the foundations of problem solving, thinking and language processing. Besides that, it presents a study in which the language and content-focused cognitive processes of learners during task solving are investigated. The data show that the use of an L2 has an impact on conceptual thought in that it can enhance semantic processing.

Dieser Band liefert verschiedene Perspektiven auf ein Kooperationsprojekt zwischen Schule und Hochschule. Im Rahmen des Projekts begleiten Studierende der linguistischen Facher Schuler dabei, sprachwissenschaftliche Projekte durchzufuhren. Schuler, Studierende, Lehrer, Hochschuldidaktiker und Lehrende an der Universitat evaluieren das Projekt und vermitteln ihre Sicht auf die Moglichkeiten, aber auch Herausforderungen einer problembasierten, selbstverantwortlichen Projektarbeit von Studierenden und Schulern. Neben praktischen Handreichungen und Tipps fur die Vorbereitung, Durchfuhrung und...

Dieser Band leistet einen fundierten Beitrag zur methodisch-methodologischen Diskussion qualitativer Erhebungs- und Analyseverfahren. Auf der konkreten Grundlage aktueller Forschungsprojekte diskutieren jeweils funf Fremdsprachendidaktiker grundsatzliche Chancen und Grenzen des Lauten Denkens und Lauten Erinnerns bzw. der Qualitativen Inhaltsanalyse. Nach einfuhrenden Uberblicksartikeln zum aktuellen Forschungsstand werden theoretische Neukonzeptionen im Rahmen von Paradigmenverschiebungen ebenso wie praxisnahe Anforderungen an die Umsetzung komplexer Forschungsdesigns gleichermaen...