Die Inklusion von Schulern mit sozialem und emotionalem Forderbedarf stellt fur viele Lehrkrafte eine erhohte Schwierigkeit dar und ist Anlass starker Besorgnis. Sie stellen fest, - dass deren Anzahl an der Forderschule Emotionale und Soziale Entwicklung ebenso steigt wie im gemeinsamen Unterricht des Primarbereichs und der Sek. I - dass es aber an didaktischen, unterrichtsmethodischen und -organisatorischen Inklusionskonzepten mangelt, da sich die vorhandenen uberwiegend auf die Schuler mit dem Forderschwerpunkt Lernen in den Integrativen Lerngruppen oder mit Sinnesbeeintrachtigungen...