Der Religionsunterricht steht vor der Herausforderung, Lernen differenzsensibler zu gestalten. Der Arbeit mit Kunst wird dabei das Potenzial zugeschrieben, heterogenen Lernenden breite Anknüpfungsmöglichkeiten zu eröffnen. Bislang ist empirisch weitgehend unerforscht, wie solche Lernprozesse zu gestalten sind und welche Lernerfolge sie besitzen. Gleiches gilt auch für die Rolle der Lehrkraft in adaptiven Lernprozessen. Die Autorinnen präsentieren Ergebnisse aus zwei aufeinander bezogenen qualitativ-empirischen Teilstudien, die die produktions- und rezeptionsästhetische Arbeit mit...

Jahrhundertelang war das jüdisch-christliche Verhältnis von der Vorstellung der Ersetzung des Judentums durch das Christentum bestimmt. Mit dem Beginn des jüdisch-christlichen Dialogs und seit dem Zweiten Vatikanischen Konzil verändert sich diese Verhältnisbestimmung: Die Einzigartigkeit des Verhältnisses von Judentum und Christentum rückt stärker in den Blick. Andrea Schmuck untersucht den Glaubensraum Dialog und seine erkenntnistheoretische Bedeutung für die Theologie heute. Sie zeigt, dass die Einsicht in die historische und theologische Bedeutung des Judentums zu...

Eine allgemein anerkannte Definition von »Spiritualität« ist bislang nicht möglich. Das gilt auch für den praktisch-theologischen Spiritualitätsdiskurs. Katja Dubiski stellt deshalb die Frage: Wie lässt sich der Diskurs strukturieren? Und welche Kriterien ergeben sich daraus für eine gewinnbringende Verwendung des Begriffs in der Praktischen Theologie? Dazu arbeitet sie typische Argumentationsstrukturen und Denkmuster rund um »Spiritualität« heraus und zeigt, dass kontextspezifische Denkmuster die Konnotation von »Spiritualität« beeinflussen. Dadurch werden übergreifende...