Schulreife und Schulfähigkeit: Über das Kieler Einschulungsverfahren

ISBN-13: 9783638939058 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 32 str.

Yvonne Sindermann

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Psychologie - Diagnostik, Note: 1, Universitat Regensburg (Psychologie), Veranstaltung: Testanwendungen in der Schule, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Zu einem bestimmtem Termin wird in Deutschland jedes Kind schulpflichtig. Als problematisch erweist sich, dass jahrlich ca. 10% der schulpflichtigen Kinder zuruckgestellt werden. Sie sind nicht schulfahig, was immer dies auch bedeuten mag. Faust-Siehl pladiert fur eine Abschaffung des Begriffs "Schulfahigkeit" und fordert einen integrierten Schulanfang. Fur Nickel ist der Begriff nicht so entscheidend, sondern das Konstrukt, welches dahintersteht. Richter stellt die "Schulfahigkeit des Kindes" oder die "Kindfahigkeit der Schule" zur Diskussion. Kammermeyer, orientiert am Modell Nickels, welches spater noch erlautert wird, mochte diesen Begriff beibehalten, denn er beinhaltet ein grundlegendes padagogisches Ziel: die Zusammenarbeit aller an der Erziehung Beteiligten. Der Begriff von Schenk-Danzinger "Schulbereitschaft," welcher neben dem Kinde auch weitere Faktoren zu berucksichtigen versucht (Motivation, Lernanregung, ...) konnte sich nicht durchsetzen. Um Verfahren zur Schuleingangsdiagnostik, wie das KEV, bewerten zu konnen und insgesamt in der Schulfahigkeitsdikussion einen Uberblick behalten zu konnen bedarf es vor einer naheren Betrachtung des Kieler Einschulungsverfahrens (KEV) einer Auseinandersetzung mit dem Wandel der Konzepte von Schulfahigkeit. Neben der genauen Beschreibung des Wandels der Schulfahigkeitsdikussion wird in meiner Arbeit das KEV in seiner Gesamtheit vorgestellt und auch hinsichtlich der Gutekriterien kritisch betrachtet. Des weiteren werden neuere Ansatze in diesem Bereich aufgezeigt.