Schulische Organisationsentwicklung Und Professionalisierung: Folgen Von Lernstandserhebungen an Gesamtschulen

ISBN-13: 9783531165929 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 270 str.

Viola Hartung-Beck

Opis

Ruckmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als Instrument der Reformen im Bildungssystem eingefuhrt wurden, konnen als empirische Wende" der Erziehungswissenschaften gewertet werden. Diese Umstellung der Steuerungsstrategien von input- auf outputorientierte Modelle wurden bisher kaum theoretisch integriert oder in empirischen Forschungsarbeiten umgesetzt. Viola Hartung-Beck analysiert diese aktuellen Reformbemuhungen aus Sicht der Schulen und Lehrkrafte anhand zweier qualitativer Fallstudien an Gesamtschulen. Aus einer interdisziplinaren Perspektive der Sozial- und Erziehungswissenschaften wahlt sie einen theoretischen Zugang uber die soziologische Analyse der Folgen zentraler Lernstandserhebungen. Schulinterne Kommunikations-, Professions- und Organisationsstrukturen, die Einfluss auf den Umgang mit Lernstandserhebungen besitzen, werden aufgezeigt.

Spis treści

Lernstandserhebungen als Steuerungsinstrument zur Qualitätsverbesserung - Organisations- und Professionstheoretischer Kontext - Untersuchungsdesign: Erhebungs- und Auswertungsmethode - Ergebnisse der Typen- und ersten Modellbildung - Ergebnisse auf Schulebene und weitere Modellbildungen - Ergebnisdiskussion im Kontext von Forschungserkenntnissen und Theorien

O autorze

Dr. Viola Hartung-Beck arbeitete am Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung der Bergischen Universität Wuppertal am Arbeitsbereich Bildungsorganisation und Bildungsmanagement. Heute ist sie Projektleiterin im Projekt Familienzentrum NRW.

Blurb

Rückmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als Instrument der Reformen im Bildungssystem eingeführt wurden, können als „empirische Wende“ der Erziehungswissenschaften gewertet werden. Diese Umstellung der Steuerungsstrategien von input- auf outputorientierte Modelle wurden bisher kaum theoretisch integriert oder in empirischen Forschungsarbeiten umgesetzt. Viola Hartung-Beck analysiert diese aktuellen Reformbemühungen aus Sicht der Schulen und Lehrkräfte anhand zweier qualitativer Fallstudien an Gesamtschulen. Aus einer interdisziplinären Perspektive der Sozial- und Erziehungswissenschaften wählt sie einen theoretischen Zugang über die soziologische Analyse der Folgen zentraler Lernstandserhebungen. Schulinterne Kommunikations-, Professions- und Organisationsstrukturen, die Einfluss auf den Umgang mit Lernstandserhebungen besitzen, werden aufgezeigt.