Educación sin teoría: propuesta de Wilfred Carr » książka
Educación sin teoría: propuesta de Wilfred Carr
ISBN-13: 9783659101274 / Hiszpański / Miękka / 2015 / 56 str.
La presente investigacion busca presentar un tema que hasta ahora ha sido poco divulgado en el contexto pedagogico y academico chileno, y por consiguiente, en la formacion docente inicial. Dicho tema es llamado de manera generica y sin grandes especificaciones "educacion sin teoria." En el, pueden confluir distintas metodologias, pero, las de mayor pertinencia en relacion con los postulados de dicho tema son: Investigacion Accion e Indagacion. Por otra parte, se pretende proponer en el marco de los planteamientos del tema "educacion sin teoria" un instrumento que afiance dicho conocimiento y que este, a su vez, al servicio de los profesores; dicho instrumento es llamado, Diario Profesional. Con esto, no se pretende teorizar la postura descrita como "educacion sin teoria," sino, abrir una perspectiva distinta a la tradicional que pueda dar cuenta de la distancia existente entre teoria educativa y practica educativa. Y, una vez clarificada esta distancia, presentar un instrumento y dos metodologias que permitan a los profesores construir desde la misma practica un conocimiento pedagogico."
La presente investigación busca presentar un tema que hasta ahora ha sido poco divulgado en el contexto pedagógico y académico chileno, y por consiguiente, en la formación docente inicial. Dicho tema es llamado de manera genérica y sin grandes especificaciones "educación sin teoría". En él, pueden confluir distintas metodologías, pero, las de mayor pertinencia en relación con los postulados de dicho tema son: Investigación Acción e Indagación. Por otra parte, se pretende proponer en el marco de los planteamientos del tema "educación sin teoría" un instrumento que afiance dicho conocimiento y que esté, a su vez, al servicio de los profesores; dicho instrumento es llamado, Diario Profesional. Con esto, no se pretende teorizar la postura descrita como "educación sin teoría", sino, abrir una perspectiva distinta a la tradicional que pueda dar cuenta de la distancia existente entre teoría educativa y práctica educativa. Y, una vez clarificada esta distancia, presentar un instrumento y dos metodologías que permitan a los profesores construir desde la misma práctica un conocimiento pedagógico.
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