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Entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: a Matemática em foco
ISBN-13: 9786130167608 / Portugalski / Miękka / 2015 / 340 str.
Este livro teve como objetivo central investigar, no processo de trabalho pedagogico de professores que ensinam Matematica na Educacao Infantil (pre-escola) e nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1 ano), os condicionantes e as racionalidades que emergem de suas praticas pedagogicas pos-ampliacao do Ensino Fundamental, bem como a formacao docente frente a essas questoes. A relevancia do problema se fundamenta na Lei 11.274/2006 que determina a matricula obrigatoria da crianca de seis anos no Ensino Fundamental, gerando sem duvida, consequencias e desafios ao trabalho pedagogico dos professores. Para tal, selecionamos duas Escolas de Educacao Infantil e Ensino Fundamental pertencente a Rede Municipal de Educacao de Presidente Prudente (SP). Para o desenvolvimento da pesquisa optamos por uma abordagem qualitativa e pela analise de conteudo para as categorias de analises dos dados. Os resultados evidenciam a necessidade de uma formacao de professores mais centrada nas atuais tendencias curriculares."
Este livro teve como objetivo central investigar, no processo de trabalho pedagógico de professores que ensinam Matemática na Educação Infantil (pré-escola) e nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ano), os condicionantes e as racionalidades que emergem de suas práticas pedagógicas pós-ampliação do Ensino Fundamental, bem como a formação docente frente a essas questões. A relevância do problema se fundamenta na Lei 11.274/2006 que determina a matrícula obrigatória da criança de seis anos no Ensino Fundamental, gerando sem dúvida, consequências e desafios ao trabalho pedagógico dos professores. Para tal, selecionamos duas Escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental pertencente à Rede Municipal de Educação de Presidente Prudente (SP). Para o desenvolvimento da pesquisa optamos por uma abordagem qualitativa e pela análise de conteúdo para as categorias de análises dos dados. Os resultados evidenciam a necessidade de uma formação de professores mais centrada nas atuais tendências curriculares.
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