In welcher Beziehung steht die intrinsische Lernmotivation zum Erfolg schulischen Lernens?

ISBN-13: 9783640622900 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 36 str.

Sascha Uhlemann

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Padagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Fokus dieser wissenschaftlichen Hausarbeit steht der Aspekt der Lernmotivation, der eine zentrale Stellung in dem komplexen Wirkungsgefuge, das schulische Leistungen erklart einnimmt. Die Motivierung zum Lernen wird hier in den Stand eines eigenstandigen Kriteriums, an der sich die Qualitat des Unterrichts bemessen lasst, erhoben. Dabei ruckt die Fragestellung, welcher Zusammenhang zwischen Lernmotivation und Lernerfolg besteht und wie dieser empirisch belegt werden kann, in den Vordergrund dieser Arbeit. Zur Bearbeitung der Frage wird in Kapitel 2 das Thema Unterrichtsqualitat aufgegriffen und die Forderung der Lernmotivation bzw. die Motivierung zum Lernen als ein Qualitatsmerkmal in den theoretischen Rahmen des Angebot-Nutzung-Modells der Unterrichtswirksamkeit verankert. Uber die Darstellung der psychologisch-theoretischen Grundlagen der Lernmotivation in Kapitel 3 hinaus, werden die einbezogenen Studien und deren Ergebnisse dargestellt(Kapitel 4) deren Ergebnisse in Hinblick auf die Fragestellung ausgewertet werden. Das Kapitel 5 fasst die Arbeit zusammen und interpretiert die Ergebnisse dahingehend, welcher empirische Zusammenhang zwischen der intrinsischen Lernmotivation und dem Erfolg schulischen Lernens besteht und ob die Forderung der Lernmotivation durch den schulischen Unterricht berechtigterweise als Kriterium der Unterrichtsqualitat bezeichnet werden kann.