Hessische Waldorfschulen im Licht der Inklusion. Eine vergleichende Betrachtung

ISBN-13: 9783668220751 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 64 str.

Peter Sonnenberg

Opis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Hochschule Fulda (Sozialwesen), Veranstaltung: BA-Thesis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema der Inklusion in Deutschland durchdringt viele gesellschaftliche Bereiche. Uberall dort, wo unsere Gesellschaft exkludiert und ausgrenzt oder einzelne Personen oder Gruppen von Menschen exkludiert oder ausgegrenzt sind, wird Inklusion gefordert (vgl. Balz / Benz / Kuhlmann 2012: S.1). Der Weg aus einer exkludierenden Padagogik heraus in eine inklusive geht nach Feuser nur uber eine integrierende Padagogik (vgl. Feuser 2013: S.3). Seit ca. 20 Jahren arbeite ich in der Kinder und Jugendarbeit. Im Rahmen meiner Arbeit haben sich immer wieder Beruhrungspunkte und Begegnungen mit behinderten Menschen ergeben. Seit mehr als zwei Jahren arbeite ich nun als Inklusionshelfer ....Wie sieht nun aber der inklusive Gedanke an hessischen Waldorfschulen aus und inwieweit entspricht dieser den Vorgaben der inklusiven Beschulung an staatlichen Regelschulen? In dieser Bachelorarbeit werde ich Inklusion von Behinderten an einer Waldorfschule erforschen und dies in Bezug zum Inklusionskonzept des Landes Hessen stellen. Dafur werde ich zuerst den Begriff -Inklusion- und seine Bedeutung darstellen. Weiterhin werde ich die Inklusionsentwicklung des hessischen Schulsystems beschreiben. Um den inklusiven Gedanken der Waldorfschule zu erfassen, werde ich zwei Konzepte hessischer Waldorfschulen und deren Haltung zum Thema Inklusion vorstellen. Abschlieend werde ich die Konzepte der Walddorfschule mit dem hessischen Inklusionskonzept fur staatliche Schulen vergleichen und bewerten. Um Missverstandnisse zum Begriff der Behinderung zu vermeiden, verwende ich den Begriff -Behinderung- im Sinne der Beschreibung des deutschen SGB IX 2 Abs.1 (vgl. ICF 2005: S.5).