A linguagem matemática como obstáculo cognitivo no curso de Física » książka
A linguagem matemática como obstáculo cognitivo no curso de Física
ISBN-13: 9783639895971 / Portugalski / Miękka / 2013 / 184 str.
Durante varios anos, a experiencia docente tem mostrado que o nivel de conhecimento matematico que os estudantes possuem quando ingressam no curso de licenciatura em fisica e baixo e isto tem acarretado alguns problemas academicos, de origem cognitiva. Decidimos entao investigar melhor essa questao, tentando contribuir tanto para a formacao profissional do futuro docente, quanto para uma melhor estruturacao da grade curricular academica, uma vez que as dificuldades dos estudantes com a linguagem matematica nas disciplinas iniciais do curso, neste estudo, sao apontadas, catalogadas e discutidas, mediante uma metodologia adequada e eficiente, baseada essencialmente na analise de erros de producoes escritas e no processo de resolucao de problemas. Investimos entao nessa pesquisa, com o intuito de explorar questoes relacionadas a falta de aprendizado do aluno de graduacao dos conceitos fisicos em decorrencia de uma base conceitual matematica insuficiente, advinda desde o Ensino Fundamental, perpassando pelo Ensino Medio e eclodindo como um obstaculo cognitivo no Ensino Superior."
Durante vários anos, a experiência docente tem mostrado que o nível de conhecimento matemático que os estudantes possuem quando ingressam no curso de licenciatura em física é baixo e isto tem acarretado alguns problemas acadêmicos, de origem cognitiva. Decidimos então investigar melhor essa questão, tentando contribuir tanto para a formação profissional do futuro docente, quanto para uma melhor estruturação da grade curricular acadêmica, uma vez que as dificuldades dos estudantes com a linguagem matemática nas disciplinas iniciais do curso, neste estudo, são apontadas, catalogadas e discutidas, mediante uma metodologia adequada e eficiente, baseada essencialmente na análise de erros de produções escritas e no processo de resolução de problemas. Investimos então nessa pesquisa, com o intuito de explorar questões relacionadas à falta de aprendizado do aluno de graduação dos conceitos físicos em decorrência de uma base conceitual matemática insuficiente, advinda desde o Ensino Fundamental, perpassando pelo Ensino Médio e eclodindo como um obstáculo cognitivo no Ensino Superior.
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