Easy-to-Read als Differenzierungsinstrument fur neu zugewanderte Schuler*innen im Englischunterricht

ISBN-13: 9783662673188 / Niemiecki

Michaela Quast

Opis

In einer Mixed-Methods-Studie werden elf neu zugewanderten Schuler*innen in der Jahrgangsstufe Einfuhrungsphase am Gymnasium im Rahmen einer Unterrichtsreihe Texte in Easy-to-Read-Versionen (Deutsch: Leichte Sprache) vorgelegt und sowohl sprachliche/fachliche als auch emotionale/soziale Auswirkungen auf die Lernenden untersucht. Ausserdem wird ein auf die Zielgruppe angepasstes, zweifach gestuftes Regelwerk fur die Erstellung solcher Textversionen entwickelt und Rahmenbedingungen fur dessen Einsatz konkretisiert. Ziel ist es, dass neu zugewanderten Schuler*innen, die u.U. wenig oder kaum Englisch koennen, aber aufgrund ihres Alters in eher fortgeschrittene Englischlerngruppen eingegliedert werden, dennoch die Moeglichkeit haben, sich im Englischunterricht einzubringen und mit der peer group zu lernen. Dabei ubernimmt das Easy-to-Read eine Bruckenfunktion, bis dem Englischunterricht auf Regelniveau gefolgt werden kann.

Spis treści

Einleitung.- Neu zugewanderte Schüler*innen an Regelschulen in Deutschland bzw. Nordrhein-Westfalen: Begriffe, Fakten und Hintergründe.- Multilinguale Schulrealität – linguistische Erkenntnisse und fachdidaktische Konsequenzen für den fremdsprachlichen Englischunterricht.- Leseverstehensprozesse: Wann sind Texte eigentlich (nicht) easy to read?.- Englischunterricht in heterogenen, mehrsprachigen Lerngruppen.- Das Konzept des Easy-to-Read.- Forschungsfragen.- Methodendesign.- Datenerhebung und -analyse.- Darstellung der Ergebnisse.

O autorze

Michaela Quast ist seit 2016  abgeordnete Studienrätin in der fachdidaktischen Abteilung des Englischen Seminars I der Universität zu Köln.

Blurb

In einer Mixed-Methods-Studie werden elf neu zugewanderten Schüler*innen in der Jahrgangsstufe Einführungsphase am Gymnasium im Rahmen einer Unterrichtsreihe Texte in Easy-to-Read-Versionen (Deutsch: Leichte Sprache) vorgelegt und sowohl sprachliche/fachliche als auch emotionale/soziale Auswirkungen auf die Lernenden untersucht. Außerdem wird ein auf die Zielgruppe angepasstes, zweifach gestuftes Regelwerk für die Erstellung solcher Textversionen entwickelt und Rahmenbedingungen für dessen Einsatz konkretisiert. Ziel ist es, dass neu zugewanderten Schüler*innen, die u.U. wenig oder kaum Englisch können, aber aufgrund ihres Alters in eher fortgeschrittene Englischlerngruppen eingegliedert werden, dennoch die Möglichkeit haben, sich im Englischunterricht einzubringen und mit der peer group zu lernen. Dabei übernimmt das Easy-to-Read eine Brückenfunktion, bis dem Englischunterricht auf Regelniveau gefolgt werden kann.

Die Autorin

Michaela Quast ist seit 2016  abgeordnete Studienrätin in der fachdidaktischen Abteilung des Englischen Seminars I der Universität zu Köln.