ISBN-13: 9783668041943 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 28 str.
Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Padagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterricht im Allgemeinen unterliegt gema der Institution Schule einigen Rahmenbedingungen. So ist zu beachten, dass sowohl strukturelle (z. B. zeitliche Einteilung des Unterrichts und die Schulpflicht) als auch inhaltliche und raumliche Bedingungen (z. B. Lehrplan, Sitzordnung) den Unterricht beeinflussen und die Unterrichtskommunikation sich damit beispielsweise von Kommunikationssituationen in der Familie unterscheidet. Der Kommunikation im Unterricht kommt eine bedeutende Rolle hinzu, denn diese macht die Beziehung zwischen Lehrer und Schuler bzw. zwischen den Schulern untereinander deutlich, sie lasst Lernprozesse zum Vorschein treten und auch emotionale Aspekte wie Lob, Kritik oder Gefuhle konnen ausgedruckt werden. Allerdings ist hierbei zu beachten, auf welche Art und Weise kommuniziert wird. So darf beispielsweise nicht auer Acht gelassen werden, dass die Schuler verpflichtet sind am Unterricht teilzunehmen und das oft nicht freiwillig machen. Zudem stehen die Schuler unter standiger Leistungsbewertung, was die Aussagequalitat und Haufigkeit von Redebeitragen betrifft. Sie sind sozusagen verpflichtet, im Unterricht zu kommunizieren und passen ihre Beitrage meist auch entgegen ihrer eigenen Meinung der Erwartung der Lehrperson an. Die Lehrkraft wiederum steht einer Grogruppe von Schulern gegenuber und hat die Aufgabe die Sprecherwechsel zu organisieren und das Rederecht moglichst sinnvoll zuzuteilen. Um die Kommunikationsarten im Unterricht genauer zu betrachten, ist zunachst ein Einblick in die Unterrichtsformen hilfreich: der Lehrervortrag, das Lehrgesprach und das Schulergesprach. Der Lehrervortrag ist die schwachste Unterrichtsform, was die Kommunikation angeht, denn hierbei wird kein Sprecherwechsel vollzogen. Es handelt sich um eine monologische Redeart, in der die